En el marco de nuestro concepto de prevención, el Colegio Alemán de Las Palmas de Gran Canaria llevó a cabo a lo largo de una semana distintas charlas y talleres con objetivos claros: crear conciencia, entrenar la acción ante situaciones de riesgo asociadas al uso de internet y redes sociales, y fortalecer la comunidad en cuanto a información y actuaciones seguras y protectoras. Nuestro plan de medios incluye charlas y talleres dirigidos a todas las etapas educativas. En 7.º curso, el foco está en situaciones de riesgo, tales como grooming, sexting y ciberacoso, y en el entrenamiento en habilidades comunicativas y acciones concretas para frenar situaciones difíciles a tiempo.
En cuanto al enfoque sobre el ciberacoso (7.º curso), como punto de partida, el 23 de febrero Pantallas Amigas presentó los fundamentos del ciberacoso, centrados en reconocer infracciones, comprender sus efectos y actuar con responsabilidad. Este impulso inicial preparó específicamente al alumnado de 7.º para el trabajo práctico.
El viernes 27 de febrero, doce estudiantes de la Universidad Fernando Pessoa, junto con su profesora, la Dra. Liliana Moreno, dirigieron la profundización práctica sobre los riesgos de internet y redes sociales como parte de un proyecto de Aprendizaje-Servicio, en el cual el alumnado universitario, luego de investigar la temática, apoya a centros educativos para prevenir situaciones de riesgo. El alumnado de 7.º curso se organizó en parejas y, acompañado por un monitor (estudiante de Psicología), participó en simulaciones de situaciones de riesgo típicas acontecidas en línea (grooming, sexting, ciberacoso):
- Así, por ejemplo, escucharon grabaciones de voz de una persona desconocida (grooming), las cuales se detenían en momentos clave para observar y entrenar la reacción del alumnado. En lugar de solo comentarlo, el alumnado puso a prueba de inmediato sus respuestas y tomó decisiones en tiempo real, con el acompañamiento de los estudiantes universitarios, quienes planteaban preguntas, ofrecían alternativas y afianzaban respuestas seguras con los grupos. “Me pareció divertido y educativo. Si alguna vez estoy en esta situación, ya sé cómo reaccionar”, resumió un alumno refiriéndose al aprendizaje adquirido.
- Un segundo ejercicio consistió en participar en un chat en redes sociales que evolucionaba claramente hacia el sexting. El alumnado asumió roles, aplicó señales de alto, pidió apoyo y reflexionó sobre cómo interrumpir a tiempo esas dinámicas sin convertirse en testigo pasivo. Se valoró especialmente el carácter interactivo. Algunos alumnos de 7.º comentaron: “En otras charlas te quedabas solo escuchando, en esta charla podías interactuar.” Además, que las indicaciones vinieran de jóvenes adultos aumentó la credibilidad: “Es mejor que lo hiciera gente joven que a lo mejor ha pasado por esto.”
- Un tercer ejercicio consistió en analizar un video que mostraba una situación de ciberacoso con fotos modificadas con IA o stickers difundidas en redes. Con acercamientos de cámara y pausas, se hacía partícipe al alumnado de 7.º para anticipar cómo reaccionaría, reflexionando sobre las diferentes alternativas de acción: ser parte del ciberacoso, callar y ser testigo, o parar el acoso de manera activa.
El alumnado universitario, por su parte, dio a conocer impresiones muy positivas sobre la formación que posee el alumnado de 7.º en cuanto a los riesgos de internet y redes sociales, así como sobre sus posibles consecuencias legales, y valoró la disposición del alumnado del colegio para compartir sus sentimientos, miedos e inquietudes.
Los resultados de aprendizaje en 7.º curso son concretos:
- Ofrecer seguridad a la comunidad educativa para detectar a tiempo vulneraciones de los límites del uso de internet y redes sociales.
- Ser conscientes de los riesgos en línea.
- Entrenar al alumnado para ejercer la valentía cívica y detener a tiempo situaciones de riesgo.
- Acudir a personas de confianza para buscar ayuda y orientación acerca de cómo enfrentar estas problemáticas.
Agradecemos al profesorado por la organización y la cesión de tiempo lectivo, así como a la Universidad Fernando Pessoa y a la Dra. Liliana Moreno por su colaboración comprometida, siendo este el segundo año en que lleva a cabo este taller en nuestro colegio. El acompañamiento profesional de los estudiantes universitarios ha supuesto una aportación clave a la prevención mediática en nuestra comunidad escolar.
Dominik Scheider
