Antes de que las primeras alumnas y alumnos llenaran sus aulas después de las vacaciones de verano, nuestro profesorado comenzó el nuevo curso escolar con una jornada pedagógica muy especial. El 1 de septiembre de 2026, los equipos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, junto con nuestras alumnas en prácticas, se dedicaron a un tema importante y cada vez más relevante: «Reconocer y acompañar la neurodivergencia».
De 8:30 a 16:00 horas, el equipo docente recibió valiosos conocimientos y estímulos de las ponentes de la Childhood Akademie. El objetivo principal fue reflexionar sobre cómo podemos comprender mejor al alumnado con diferentes perfiles neurodivergentes, ofrecerle un apoyo adecuado y acompañarlo de manera eficaz en su día a día escolar.
Comprender: la base para un buen acompañamiento
La mañana estuvo dedicada principalmente a la teoría. Además de abordar aspectos fundamentales relacionados con la neurodivergencia, se trataron especialmente el TDAH, el TDA y el autismo. No se trataba únicamente de conocer las características habituales y los posibles desafíos, sino, sobre todo, de adoptar una nueva perspectiva: ¿qué necesitan los niños, niñas y adolescentes para sentirse seguros, comprendidos y capaces de desenvolverse con éxito en su vida escolar?
Las ponentes transmitieron conocimientos prácticos y mostraron cómo las diferentes formas de percibir y procesar la información pueden influir en el aprendizaje, la comunicación y la convivencia. Se hizo especial hincapié en una mirada centrada en los recursos y las fortalezas: no son los supuestos déficits los que deben ocupar el centro de atención, sino las capacidades y necesidades individuales de cada niño.
De la teoría a la práctica
Por la tarde, los nuevos conocimientos se profundizaron mediante diferentes fases de trabajo. El profesorado trabajó tanto de manera conjunta entre las distintas etapas educativas como dentro de cada uno de los equipos.
Esta combinación permitió un enriquecedor intercambio de diferentes perspectivas. Se analizaron situaciones concretas de la vida escolar, se desarrollaron posibles soluciones y se debatieron distintas maneras de apoyar de forma específica al alumnado neurodivergente tanto en el aula como en la convivencia escolar.
La parte práctica ofreció además un espacio para reflexionar sobre la propia actitud pedagógica y para desarrollar estrategias concretas que puedan aplicarse directamente durante el nuevo curso escolar.
La jornada pedagógica puso de manifiesto la importancia de comprender la neurodivergencia, reconocer las necesidades individuales y adaptar los espacios educativos en consecuencia. Una comunidad escolar inclusiva y basada en el respeto y la valoración de cada persona surge allí donde las diferencias no se perciben como un obstáculo, sino como parte de la diversidad humana.
Con muchos nuevos estímulos, ideas concretas y una comprensión compartida de las necesidades de nuestro alumnado, afrontamos ahora el nuevo curso escolar bien preparados.
